同题异构观察辩课——课堂有效教学的实践与探索

发布时间：2010-05-06

为了进一步深化课程改革，推进“有效教学”活动的开展，更好地促进教师专业成长，深入探索在新课程理念指导下的“教师个性化教学”和“学生个性化学习”，KY.COM举办了以“同题异构.观察辩课”为载体的课堂有效教学实践与探索活动。其活动形式灵活，实效性强，在我省属首开先河。 “同题异构” 指不同教师选用同一教学课题，针对不同的学生，依据其自身的特点，进行的个性化的教学设计，是在新课程理念指导下的对一种全新的授课模式的思考与探究。在同题异构中，对文本的不同解读、教学策略的恰当选用、课程理念的体现等教师不同的观念会集中体现；课堂教学中，个性化的教学特色、多元化的思考角度等，都使同题异构真正体现教学的差异，在个性化的教学当中也体现了个性化的培养，从而体现出教学无限的发展与变化，最终实现异曲同工的效果。 “观察辩课”让与会各个层面的人员都参与到教学活动的研讨中，台上与台下互动，专家与教师互动，每个人都平等对话，畅所欲言，既可阐明自己的观点，反驳、质疑，也可答疑解惑。这种形式给教师提供了一个“实战演习”的战场，全体教师共同参与、共同分析、评价、论证，使教师在交流中提升处理教材、解决问题、针对性培养等诸多能力。这种形式有效地实现了专家的引领作用，促进了教师的专业化发展。本次研讨活动，邀请了国内著名的小学数学特级教师朱育红和语文名师郭初阳，与KY.COM的小学数学特级教师王成、中学数学高级教师赵全红，以及省语文学科带头人张陆慧和省骨干教师钟鹤童，进行“同题异构”的教学研究活动。此次活动还邀请了华东师范大学孔企平教授、上海师范大学人文与传播学院副院长詹丹博士和《小学语文教师》责任编辑陈金铭，全程参与“观察辩课”活动，做专题报告并担当辩课主持人和中心发言人。活动中，与会的专家和教师围绕主题进行广泛的研讨，对六节公开课（三节语文、三节数学）进行了比较鉴别、求同存异；广大教师不但解决了教学实践中存在的问题，优化课堂教学策略，更提升了理论水平。在总结提高中反思教学得失，从而真正的提高教学效率，实现有效教学。